对于“税务会计”课程的教学方法，传统上教师多采用满堂灌的授课方式。立体化教学模
式则采用“启发式”教学，以学生为中心，课堂教学与自主学习相结合，启发学生积极地、科学
地去思维、去探索，使所学知识真正变为自己的东西，真正有利于学生能力的形武林浩荡1.76成、素质的提
高。对于教学方法的立体化构建，首先，教师先设定着眼于提高学生全面素质的教学目标。不
断为学生营造启发性的问题情境，不断创设“最近发展区”，营造一个和谐、民主、融洽的教学
氛围.为他们主动学习提供足够的时间和空间。教学方法要有利于激发学生学习的内在驱动
力，要与教材的实际、学生的实际相适应.课堂信息的交流应形成师生之间、学生与学生传奇引擎介绍之间
以及学生的自我反馈的知识、情感交流的多层次、多渠道的立体网络，使信息得到及时交流
和反馈，让不同水平的学生有及时体验成功。其次，让学生意识到自己是主动求学的学习者，
是学习的主人，有自觉学习的意识;对学习有既定的目标，有自主发展的意识;对学习有责任
感，有自强竞争的意识。鼓励学生在课堂上情感专注，认真思考;积极参与讨论、勇于提问、质
疑、敢于想象;手脑并用，独立完成课堂练习，争取新颖别致;与教师、与同学配合默契。学生
在课堂上学习知识的同时，要学会学习的方法和习惯，学会从不同侧面，不同思路去思考，提
出自己的见解。
概括起来，“税务会计”立体化教学模式是四种教学方法组合:一是课堂精讲、辅以讨论、
答疑和无纸化考核;二是正版传奇SF案例教学;三是项目研究教学法.四是模拟仿真教学。
目前，许多高职院校的教学手段比较落后、单一，主要的教学仍是依靠“黑板+粉笔”，
现代化教学手段的应用十分有限。随着多媒体技术和网络技术的广泛应用，对“税务会计”的
教学提出了新的挑战。为了培养适用时代要求的应用型人才.我们应该改进传统的课堂教学
模式，采用先进的教学手段，培养既有较强信息能力又有扎实专业基本功的高层次应用型人
才。立体化的教学手段由以下三方面手段组成:一是传统教学沟通手段:有声语言、文字图表
语言、形体语言;二是现代近距离沟通手段:计算机、计算机小程序、计算机局域网络、网络论
坛、网络答疑、网络测验;三是现代远程(师生分离)沟通手段:因特网、专线网、网络课程、网
络论坛、网络答疑、网络测验等。
通过立体化教学手段的组合应用，可以把原来一些较为枯燥乏味，却又是学习“税务会
计”课程的基础知识制成相关电子物，使教学成为一种流动的过程。既满足外部世界和社会
需求快速更新的需要，也可以使自己的教学内容呈现出生动、形象、人机交流、即时反馈等特
点。它改变了过去简单文字或孤立图形传递信息的状况，能多角度、高效率地呈现与描述同
一教学内容，以强烈的吸引力和感染力调动学生感官参与，身心投人。如此丰富生动的学习
环境能保证学习兴趣持久旺盛，学习内容经久不忘。
传统的教学工具非常简单，主要有黑板、迷失传奇网站纸质教材、纸质教案。随着社会的发展，这种简
单的教学工具已不能完全满足教学的需要。我们需要综合应用多种教学工具，特别是现代的
高新教学工具，以此带动教学内容、教学手段、教学方法激战连击1区等方面的变革。
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